Σχέδιο Μαθήματος 3

Στόχοι:

Τα παιδιά να είναι ικανά :

• Να φτιάχνουν τροφικά πλέγματα.
• Να ονομάζουν και να ξεχωρίζουν τα 3 είδη φυτών (πόες, θάμνοι, δέντρα).
• Να ονομάζουν και να περιγράφουν τις 3 κατηγορίες ζώων ανάλογα με την τροφή τους (φυτοφάγα, σαρκοφάγα, παμφάγα).
• Να περιγράφουν μία τροφική αλυσίδα.
• Να εξηγούν γιατί τα ζώα δεν μπορούν αν ζήσουν σε έναν κόσμο χωρίς φυτά.
• Να εξηγούν κατά πόσο μία αλλαγή σε έναν πληθυσμό επηρεάζει όλους τους πληθυσμούς που υπάρχουν στην τροφική αλυσίδα.

Μέσα και υλικά:

• Το ιστολόγιο katerinadimitriou005.wordpress.com
• Ηλεκτρονικοί υπολογιστές
• Προβολέας

Δραστηριότητες:

1. Αφόρμηση: Η νηπιαγωγός με τη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή δείχνει στα παιδιά μία τροφική αλυσίδα που υπάρχει στο ιστολόγιο της («Προβληματισμός 1 – Τροφικές Αλυσίδες»). Σχολιάζουν την τροφική αλυσίδα και η νηπιαγωγός προβληματίζει τα παιδιά με τα ερωτήματα που υπάρχουν στο ιστολόγιο. Έτσι, γίνεται μία εισαγωγή στο ότι όλα τα μέρη της τροφικής αλυσίδας συνδέονται μεταξύ τους και το ένα εξαρτάται από το άλλο.
2. Τα παιδιά σε ομάδες των 4, καλούνται να παίξουν ένα παιχνίδι στον ηλεκτρονικό υπολογιστή, το οποίο υπάρχει μέσα στο ιστολόγιο της νηπιαγωγού («Παιχνίδι 5 – Τροφικές Αλυσίδες»). Στο παιχνίδι αυτό, τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν 3 διαφορετικά τροφικά πλέγματα. Ταυτόχρονα, η νηπιαγωγός περνά από τις ομάδες, σχολιάζει με τα παιδιά πως φτιάχνουν τις τροφικές αλυσίδες, βοηθά σε τυχόν απορίες. Αφού τελειώσουν όλες οι ομάδες, στην ολομέλεια σχολιάζουν το παιχνίδι και συγκρίνουν τις ιδέες τους.
3. Ακολούθως, στην ολομέλεια η νηπιαγωγός χρησιμοποιώντας το ιστολόγιο, δείχνει στα παιδιά διάφορες τροφικές αλυσίδες και τα ενθαρρύνει να απαντήσουν στα ερωτήματα που βρίσκονται στο ιστολόγιο. Έτσι, γίνεται συζήτηση και σύγκριση των τροφικών αλυσίδων. (Από το ιστολόγιο από τον φάκελο Προβληματισμοί για τις τροφικές αλυσίδες: «Προβληματισμός 2 – Τροφικές Αλυσίδες», «Προβληματισμοί 3 – Τροφικές Αλυσίδες» και «Προβληματισμοί 4 – Τροφικές Αλυσίδες»).
4. Κλείσιμο: Στο τέλος, για να ολοκληρωθεί η ενότητα και να καταλήξουν σε κάποια συμπεράσματα, κάνουν μία γενική συζήτηση στην ολομέλεια απαντώντας τα ερωτήματα που υπάρχουν στο ιστολόγιο στον φάκελο «Συμπερασματικά».

 

Σχέδιο Μαθήματος 2

 

Στόχοι:

Τα παιδιά να είναι ικανά :

• Να ορίζουν τι είναι η τροφική αλυσίδα.
• Να φτιάχνουν τροφικές αλυσίδες.

Μέσα και υλικά:

• Το ιστολόγιο katerinadimitriou005.wordpress.com
• Ηλεκτρονικοί υπολογιστές
• Προβολέας
• Εικόνα τροφικής αλυσίδας (χόρτα-σκουλήκι-κότα)

Δραστηριότητες:

1. Αφόρμηση: Η νηπιαγωγός δείχνει στα παιδιά μία απλή τροφική αλυσίδα (χόρτα-σκουλήκι-κότα) και τους ζητά να σχολιάσουν τι βλέπουν και πως νομίζουν ότι αυτά τα τρία συνδέονται και γιατί. Έτσι, καταλήγουν στο ότι αυτά τα τρία συνδέονται λόγω του ότι το ένα τρώει το άλλο (η κότα τρώει το σκουλήκι, και το σκουλήκι τρώει τα χόρτα).
2. Στη συνέχεια, η νηπιαγωγός ζητά από τα παιδιά να αναφέρουν άλλες τροφικές αλυσίδες που νομίζουν ότι υπάρχουν. Αναμένεται τα παιδιά να αναφέρουν τουλάχιστο κάποιες απλές τροφικές αλυσίδες με μόνο 3 πληθυσμούς.
3. Έπειτα, η νηπιαγωγός με τη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή και του προβολέα, δείχνει στα παιδιά ένα βίντεο από το ιστολόγιο της που σχετίζεται με τις τροφικές αλυσίδες. Το βλέπουν στην ολομέλεια, το σχολιάζουν και η νηπιαγωγός εξηγεί ότι απορίες έχουν τα παιδιά ή και ότι θεωρεί πως πρέπει να τονιστεί.
4. Ακολούθως, στην ολομέλεια παίζουν ένα παιχνίδι στον ηλεκτρονικό υπολογιστή το οποίο είναι μέσα στο ιστολόγιο της νηπιαγωγού («Παιχνίδι 6 – Τροφικές Αλυσίδες»). Σε αυτό το παιχνίδι, με τη βοήθεια της νηπιαγωγού, τα παιδιά φτιάχνουν διάφορες τροφικές αλυσίδες ξεκινώντας από τις απλές (με μόνο 3 πληθυσμούς) καταλήγοντας στις πιο μεγάλες. Ταυτόχρονα, σχολιάζουν τι κάνουν, πως φτιάχνουν αυτή την αλυσίδα και εξηγούν γιατί τοποθετούν καθένα από αυτά στο συγκεκριμένο κομμάτι.
5. Μετά από το παιχνίδι αυτό, τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν δυάδες και καθεμία δυάδα να έχει μπροστά της έναν υπολογιστή. Τα παιδιά καλούνται να συνεργαστούν με το ζευγάρι τους και να παίξουν το παιχνίδι από το ιστολόγιο της νηπιαγωγού («Παιχνίδι 7 – Τροφικές Αλυσίδες»). Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά προσπαθούν να φτιάξουν μία τροφική αλυσίδα της στεριάς και μία της θάλασσας, και να βρουν το ζώο το οποίο βρίσκεται στο ανώτερο επίπεδο των συγκεκριμένων τροφικών αλυσίδων. Ταυτόχρονα, η νηπιαγωγός περνά από τις δυάδες, σχολιάζει με τα παιδιά αυτά που κάνουν και ζητώντας τους να της εξηγήσουν πως σκέφτονται για να φτιάξουν τις τροφικές αλυσίδες, και δίνει ανατροφοδότηση.
6. Κλείσιμο: Στην ολομέλεια, γίνεται σχολιασμός των παιχνιδιών που έπαιξαν σήμερα στο μάθημα, και συνοψίζονται τα κύρια σημεία που αφορούν τις τροφικές αλυσίδες.

 

 

Σχέδιο Μαθήματος 1

Στόχοι:

Τα παιδιά να είναι ικανά :

• Να ονομάζουν τα 3 είδη φυτών (πόες, θάμνοι, δέντρα).
• Να περιγράφουν τα 3 είδη φυτών.
• Να ονομάζουν τις 2 κατηγορίες ζώων (σπονδυλωτά και ασπόνδυλα).
• Να ονομάζουν τις 3 κατηγορίες ζώων ανάλογα με την τροφή τους.
• Να χωρίζουν τα ζώα στις κατηγορίες ανάλογα με την τροφή τους.

Μέσα και υλικά:

• Το ιστολόγιο katerinadimitriou005.wordpress.com
• Ηλεκτρονικός υπολογιστής και προβολέας
• Εικόνες ζώων

Δραστηριότητες:

1. Αφόρμηση: Η νηπιαγωγός φέρνει στην τάξη μία γαντόκουκλα ζώου (κουνέλι). Παίρνοντας το ρόλο του κουνελιού, η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά «Γεια σας παιδάκια, για πολλές ώρες παγιδεύτηκα μέσα σε ένα χάρτινο κουτί, μέχρι που με βρήκε η δασκάλα σας. Εκεί δεν είχα τίποτα να φάω, ούτε να πιω. Δεν υπήρχε τίποτα. Φοβήθηκα πολύ. Η δασκάλα σας μου είπε να έρθω μαζί της εδώ, γιατί εσείς μπορείτε να με βοηθήσετε να βρω φαγητό και νερό. Ξέρετε, εμένα μου αρέσουν πάρα πολύ τα καρότα που είναι λαχανικά. Ξέρετε που μπορούμε να βρούμε τα καρότα;». Έτσι η νηπιαγωγός κάνει την εισαγωγή της για να καταλήξει στο ότι το κουνελάκι τρώει καρότα τα οποία είναι λαχανικά προέρχονται από τα φυτά.
2. Στη συνέχεια η νηπιαγωγός με τη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή δείχνει στα παιδιά τις εικόνες με τα φυτά, που έχει ανεβάσει στο ιστολόγιο της (katerinadimitriou005.wordpress.com). Στην ολομέλεια, παρατηρούν, σχολιάζουν και συγκρίνουν αυτές τις 3 εικόνες. Τέλος, αφού βρουν τις διαφορές μεταξύ των φυτών, η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά τις ονομασίες των 3 ειδών φυτών (πόες, θάμνοι, δέντρα).
3. Ακολούθως, η νηπιαγωγός δείχνει στα παιδιά διάφορες εικόνες με ζώα (σπονδυλωτά και ασπόνδυλα). Στην ολομέλεια, σχολιάζουν και συγκρίνουν τα ζώα μεταξύ τους. Κι έτσι ονομάζουν τις 2 κατηγορίες ζώων (σπονδυλωτά και ασπόνδυλα).
4. Στις ομάδες τους, τα παιδιά καλούνται να συνεργαστούν και να φτιάξουν έναν πίνακα ώστε να χωρίσουν τις εικόνες με τα ζώα που τους δόθηκαν, στις δύο κατηγορίες ζώων (σπονδυλωτά και ασπόνδυλα). Έπειτα, κάθε ομάδα παρουσιάζει τον πίνακά της στην ολομέλεια, και όλοι μαζί σχολιάζουν τον πίνακα κάθε ομάδας και συγκρίνουν τους πίνακες μεταξύ τους ώστε να εντοπίσουν τυχόν λάθη.
5. Στη συνέχεια, η νηπιαγωγός προβληματίζει τα παιδιά ρωτώντας τα εάν μπορούμε να χωρίσουμε τα ζώα με άλλο τρόπο. Αφού ακουστούν διάφορες απόψεις, και με την καθοδήγηση της νηπιαγωγού καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι υπάρχουν 3 κατηγορίες ζώων ανάλογα με την τροφή τους – φυτοφάγα, σαρκοφάγα και παμφάγα.
6. Στις ομάδες τους, τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν έναν πίνακα και να χωρίσουν τις ίδιες εικόνες μ ε τα ζώα που χρησιμοποίησαν πριν, χωρίζοντας τα όμως με βάση την τροφή τους. ). Έπειτα, κάθε ομάδα παρουσιάζει τον πίνακά της στην ολομέλεια, και όλοι μαζί σχολιάζουν τον πίνακα κάθε ομάδας και συγκρίνουν τους πίνακες μεταξύ τους ώστε να εντοπίσουν τυχόν λάθη.
7. Τα παιδιά στην ολομέλεια μαζί με τη νηπιαγωγό, παίζουν ένα παιχνίδι από το ιστολόγιο της («παιχνίδι 3 – Κατηγορίες ζώων ανάλογα με την τροφή τους»). Στο παιχνίδι αυτό, καλούνται να χωρίσουν τα ζώα ανάλογα με την τροφή τους στις 3 κατηγορίες.
8. Κλείσιμο: Γίνεται συζήτηση και συνοψίζονται όσα έμαθαν στο σημερινό μάθημα: τα 3 είδη φυτών, οι 2 κατηγορίες ζώων (σπονδυλωτά και ασπόνδυλα) και οι 3 κατηγορίες ζώων με βάση την τροφή τους (φυτοφάγα, σαρκοφάγα, παμφάγα).